Leren

Hoe kan Brussel mee je talenten versterken?

Brusselse leerkrachten als nieuwsgierige ontdekkers van de stad. (Eventueel stadsbegeleiders om leerkrachten te ondersteunen in het ‘leren in de stad’)

Creëer vrijplaatsen en safe spaces. Zodat jongeren en mensen in de marge ruimte krijgen om zich te ontwikkelen in een ondersteunende context (vb. CityLab, Decoratelier, Globe Aroma, TransfoCollect, …)

In het onderwijs véél meer aandacht voor handvaardigheid en plastische opvoeding, natuur en creativiteit. H.H.

Brussel zou kunnen inzetten om de overgangen binnen onderwijs te faciliteren: gezin - opvang -kleuteronderwijs - lager onderwijs - secundair onderwijs - hoger onderwijs of beroep en dan ook jongeren en mensen in hun loopbaan verder ondersteunen om levenslang te leren en zich verder te ontplooien. Dit door het aanbod te vergroten, verbeteren en te promoten en daarnaast ook de balans tussen werk - studie - gezin te faciliteren.

Brussel zou meer kunnen inzetten op programma’s die de brug maken tussen onderwijs en tewerkstelling (breed leren, duaal leren…) en organisaties die schoolmotivatie en leergierigheid verhogen zoals TADA en ASATT.

Breed leren, zowel grote als kleine initiatieven, dragen bij tot een beter leren van de leerlingen. Dit kan verder uitgebouwd worden. Vele Brede Scholen stimuleren breed leren. Dit heeft een grote impact op leren en welbevinden van leerlingen maar ook van leerkrachten.

In een maatschappij waar alsmaar meer burn-outs en depressies voorkomen, zou in het lessenpakket voor leerlingen ook aandacht moeten zijn voor mentale gezondheid. Van jongs af aan zouden kinderen kunnen aanleren hoe om te gaan met (positieve en negatieve) gevoelens, stress.... , Hoe ze kunnen weten wat hun mentale grenzen zyn en hoe ze erover kunnen praten. Daarvoor kunnen activiteiten zoals Yoga, mindfulness, weerbaarheid, leren gevoelens uitdrukken... toegevoegd worden aan het lessenaanbod .

Brussel kent een grote schooluitval en -moeheid. Daarom wil Brede School de schotten tussen school, thuis, vrije tijd en andere plekken afbreken. De ervaringen die kinderen en jongeren op verschillende plekken opdoen, worden door leerkrachten, begeleiders en ouders gebruikt. Er wordt meer samengewerkt om met een brede blik naar kinderen en jongeren te kijken. Om hun welbevinden, veerkracht, talenten, kennis en vaardigheden te versterken.

Door lessen en nieuwsbrieven over bepaalde thema’s, zoals gezond leven of opgroeien door de school kunnen leerlingen informatie laten doorstromen naar hun ouders. Zo kunnen de twee verschillende leefwerelden (thuis – de rest) van jongeren met een migratieachtergrond dichter naar elkaar toegroeien.

Ik zou graag meer info krijgen op school van bekende plaatsen van Brussel en van de geschiedenis van de stad.

Minder achterstand op scholen. Meer ondersteuning op scholen.

Goedkopere Franse lessen voor Vlaamstaligen om meer jobmogelijkheden te creëren en een kans te krijgen Evelyn V.

I like my school because it is close to where I live but I do not like that a lot of the teachers and students are racist. We could improve this by organizing courses about racism in which people testify what it is like to experience racism so often.

Meer Nederlandstalige huiswerkklassen. Annick D.

Nederlandstalige en Franstalige scholen, van kleuter tot universiteit, werken samen en hebben samen lessen om alle jongeren in Brussel minstens tweetalig, liefst drietalige te laten worden. Zo leren ze ook samenhorigheid te voelen. Een derde en vierde taal is ook nodig en de "Brusselse" identiteit verder ontwikkelen en aanmoedigen. We zijn een eigen identiteit. Ghislaine M.

Werk voor jongeren via openbare bedrijven Christiane H.

Degelijk onderwijs voor alle kinderen, dat sociale achterstand wegwerkt. Christiane H.

Digi-bus : een busje bezoekt verschillende kansarme wijken en voorziet eerste hulp bij ICT-problemen/vragen (aanmaken van wachtwoorden, apps, facebookaccount, enz. + verwijst door naar cursussen). Lieve V.

Praatgroepjes organiseren om nieuw aangeleerde talen te oefenen, zo zou ikzelf graag Arabisch leren spreken. Ruimte ter beschikking stellen als atelier waar mensen samen aan iets kunnen werken ( mijn hobby's zijn lederbewerking, kledij maken met stof en wol)

Wij stellen voor van de lessen korter te maken, interactiever en meer praktijk gebonden. Veel van wat we leren, gebruiken we later nooit meer. Wij willen zelf ook meer kiezen welke lessen we willen volgen.

Wij stellen aan om de lessen meer te laten aansluiten op onze leefwereld. Als we school verlaten zijn we niet altijd goed voorbereid op de realiteit van elke dag. Wij willen leren een budget te beheren, papieren in te vullen en een kijk krijgen op onze rechten en plichten als jongeren.

Wij willen dat de scholen ’s morgens later van start gaan, bijvoorbeeld om 9:00 of 9:30. Omwille van het openbaar vervoer en de afstanden moeten velen van ons vroeg opstaan. De lesdagen zijn ook lang. Het is niet evident nadien nog lessen te leren en huistaken te maken.

“Sara zou graag in de toekomst juf willen worden, een juf zoals haar eigen juf, die ze aanbidt. Maar eerst, zei ze, moet ze blank worden, want ze heeft nooit in haar leven een zwarte juf gezien.” (Chika Unigwe) Brussel is een van de meest diverse steden ter wereld, maar het lerarenkorps is geen afspiegeling van deze diversiteit. Dat betekent dat we kansen missen op het vlak van herkenbare rolmodellen voor kinderen, voeling met de thuissituaties van gezinnen, kennis van de positie en leefwereld van minderheden, communicatie met de ouders, … Om hier verandering in te brengen is meer nodig dan enkele kleinschalige projecten. Mijn voorstel is om alle krachten te bundelen in een task force die als opdracht heeft om hier op korte termijn verandering in te brengen. Breng de top van basis-, secundair en hoger onderwijs (lerarenopleidingen) in Brussel samen met enkele andere partners (VGC, Minderhedenforum, jeugdwerk, …) en bouw verder op de bestaande expertise van projecten als De Baobab.

Het is belangrijk om waar mogelijk bomen te planten. Maar waarom geen fruitbomen ? Er kunnen allerlei projecten rond gemaakt worden terwijl we tegelijkertijd schaduwplaatsen maken en milieubewust bezig zijn.