Leren

Hoe kan Brussel mee je talenten versterken?

Meer Nederlandstalige huiswerkklassen. Annick D.

I like my school because it is close to where I live but I do not like that a lot of the teachers and students are racist. We could improve this by organizing courses about racism in which people testify what it is like to experience racism so often.

Minder achterstand op scholen. Meer ondersteuning op scholen.

Ik zou graag meer info krijgen op school van bekende plaatsen van Brussel en van de geschiedenis van de stad.

Goedkopere Franse lessen voor Vlaamstaligen om meer jobmogelijkheden te creëren en een kans te krijgen Evelyn V.

In het onderwijs véél meer aandacht voor handvaardigheid en plastische opvoeding, natuur en creativiteit. H.H.

Brussel zou kunnen inzetten om de overgangen binnen onderwijs te faciliteren: gezin - opvang -kleuteronderwijs - lager onderwijs - secundair onderwijs - hoger onderwijs of beroep en dan ook jongeren en mensen in hun loopbaan verder ondersteunen om levenslang te leren en zich verder te ontplooien. Dit door het aanbod te vergroten, verbeteren en te promoten en daarnaast ook de balans tussen werk - studie - gezin te faciliteren.

Creëer vrijplaatsen en safe spaces. Zodat jongeren en mensen in de marge ruimte krijgen om zich te ontwikkelen in een ondersteunende context (vb. CityLab, Decoratelier, Globe Aroma, TransfoCollect, …)

Brusselse leerkrachten als nieuwsgierige ontdekkers van de stad. (Eventueel stadsbegeleiders om leerkrachten te ondersteunen in het ‘leren in de stad’)

In deze ultra diverse stad en hoofdstad van Europa is meertalig opgroeien een kans en een noodzaak. Dat kan moeiteloos via goed meertalig onderwijs. Het voorbeeld van de Duitstalige Gemeenschap in België waar al 40 jaar geleden immersie-onderwijs de regel was, toont dit aan. Duitstalige Belgen spreken bijna allemaal minstens 2 of 3 talen vlot. Aan het einde van het middelbaar kiezen de Duitstalige belgen voor studies of werk in de eigen regio, in Duitsland, Nederland of Wallonië. Hun kansen zijn dus x maal groter. Eentalig Nederlandstalig onderwijs in Brussel is nadelig voor onze kinderen. Hun kansen worden hiermee beperkt. Zeer veel wetenschappelijke studies tonen aan dat wanneer men van jong af aan een tweede taal leert, dit gemakkelijk gaat. Bovendien leert men daardoor ook makkelijker nog een derde of vierde taal. Dit moet niet ten koste van het Nederlands gaan. Ook dat toont de ervaring in de Duitstalige Gemeenschap aan: ze is nog steeds Duitstalig en niet verfranst.

Laatste jaarstudenten (liefst zelfs vroeger) laten kennismaken met personen met migratieachtergrond uit allerhande beroepen en sectoren (eventueel via Tedtalks). Dit kan aansluiten bij de week van de VGC rond beroepen.

‘Let’s go Urban’ in Antwerpen en het platform ‘Wannawork’ zijn mooie voorbeelden van hoe je tewerkstellingsmogelijkheden kan creeeren voor jongeren met een migratieachtergrond

Pas afgestudeerde leerkrachten uit Vlaanderen kunnen via projecten begeleiding, ondersteuning, mentoring en coaching krijgen van leerkrachten uit Brussel om de Brusselse realiteit beter te begrijpen. Dit kan in samenwerking met federaties, zelforganisaties en sleutelfiguren met een migratieachtergrond.

Wetenschappelijk onderzoek opstarten die de sterkte van taaldiversiteit (Nederlands en Frans) in de verf zet. Dit actieplan communiceren op een verstaanbare manier naar instellingen, verenigingen... zodat iedereen hiermee aan de slag kan gaan. Talen in evenwicht. Omer

Er zijn onvoldoende plaatsen in de taallessen (Nederlands+Frans). Hier moeten meer plaatsen gecreëerd worden. Over de taalgrenzen heen contacten leggen, info uitwisselen en plaatsen creëren. Odisee, volwassenenonderwijs, ... Pierre

Sommige mensen bereik je niet met folders en websites. Soms kunnen ze niet goed lezen of kunnen ze niet overweg met computers of smartphones. Persoonlijk contact is daar belangrijk om de informatie, die voor hen nuttig kan zijn, tot bij hen te krijgen. Je moet zelf naar de mensen toe gaan, zo win je hun vertrouwen. De schoolpoorten bijvoorbeeld zijn belangrijke ontmoetingsplekken, maar ook markten. Mond-aan-mond-reclame zal zo ook zijn werk doen. Medewerkers van organisaties en van de VGC moeten de tijd en ruimte krijgen om dit te doen. We hebben meer van dit soort ‘straathoekwerkers’ nodig.

Een open computerruimte voor jongeren, afgestemd op de eigen leefwereld. Niet iedereen heeft toegang tot internet. Daar kunnen ze huiswerk maken, elkaar ontmoeten... Jongeren gaan niet naar de bibliotheek. Hatice

Er zijn te weinig activiteiten voor jongeren (en schoolverlaters). Dit is belangrijk voor hun ontplooiing. Bijvoorbeeld workshops op stageplaatsen organiseren. Een open atelierruimte waar jongeren onder begeleiding hun talenten kunnen ontdekken.

De activiteiten voor kinderen na school en tijdens de vakantie zijn niet genoeg: er zijn wachtlijsten en sommige kampen zoals theater zijn te duur. Elk kind zou de kans moeten krijgen om op school na de schooltijd te knutselen, theater te doen, te sporten, ... in het Nederlands. Het is daarbij heel belangrijk genoeg goede en dynamische begeleiders te hebben. Ouafa Z. en Nabila A.

Voor ouders zou het gemakkelijker zijn wanneer het aanbod voor hun kinderen gemakkelijk te raadplegen is op hun smartphone. Bvb. via een interactieve app, met alle info over het VGC-aanbod, die ook op basis van het profiel van het kind zelf activiteiten voorstelt, herinnert aan inschrijvingsdata, ... naar het voorbeeld van Classdojo. Sabri D.

Veel Brusselaars verstaan niet veel Nederlands. Flyers en brochures over het aanbod aan cursussen en activiteiten zijn nodig, maar mensen lezen die niet in het Nederlands. Een vertaling en verduidelijking van de boodschap is noodzakelijk. Ook sociale media moeten voldoende gebruikt worden om mensen te bereiken. Daarnaast zijn ook vertrouwenspersonen zijn ook heel belangrijk. Enkel via vertrouwenspersonen (bijv. bij verenigingen zoals UAV) zal je mensen echt vlot laten integreren en hen motiveren om voldoende taalvaardig in het Nederlands te worden.

Dialoogtafels zijn een geschikte tool om mensen te motiveren en begeleiden om Nederlands te leren. UAV is bereid om dialoogtafels te organiseren!

Brussel moet meer in de markt gezet worden – naast als hoofdstad van Europa - als hoofdstad van de Europese talen. Iedereen zou alle Europese talen en alle andere talen die in Brussel worden gesproken moeten kunnen leren in scholen, avondonderwijs maar ook peer-to-peer (dialoogtafels, taalbuddies…). Nu ligt de focus heel erg op Nederlands (of Frans) leren maar ook voor andere talen moeten gevaloriseerd worden en ook voor hen kan Brussel een leercentrum worden. Vb. Perugia in Italië.